Le Haut Bel Air :
Un projet unique au  suivi renforcé


Dans le cadre de notre projet d’établissement, « accueillir chacun dans sa diversité accompagner, encourager et aider le jeune à donner le meilleur de lui-même », nous souhaitons répondre à la diversité des besoins des jeunes que nous accueillons.
Certains ont besoin de se réconcilier avec l’école, d’autres ont besoin de plus de temps pour apprendre, ou d’adaptations pour réussir.
Aussi, le projet des classes à pédagogie adaptée est-il de restaurer la confiance en soi pour s’investir durablement dans les apprentissages et prendre goût aux réussites.

 


Un seul collège, des projets et objectifs différents

  • Les classes à pédagogie adaptée font partie intégrante des autres classes du collège Blanche de Castille, tout en proposant des projets et une pédagogie différente. Ainsi, tous les élèves de chaque niveau sont soumis au même règlement intérieur, horaires et répartitions disciplinaires respectant les consignes de l’Éducation nationale.
  • Des projets communs à toutes les classes du collège sont régulièrement proposés sur chaque niveau ; il en va de même pour les temps de pastorale et de sensibilisation.
  • Il s’agit d’une scolarité classique avec l’obligation de répondre aux attendus de fin de cycle 3 (6e) / cycle 4 (3e). Les classes sont à effectifs adaptés pour favoriser le suivi et les aides apportées aux jeunes. Toutefois, une certaine autonomie dans les apprentissages et une envie de s’investir sont les prérequis pour suivre la scolarité dans de bonnes conditions.
 

Profils d’élèves accueillis
 
  • Élèves ayant besoin de temps pour apprendre ;
  • Élèves ayant des difficultés scolaires ;
  • Élèves ayant besoin d’un accompagnement renforcé ;
  • Élèves présentant des troubles cognitifs (multi-dys) et/ou comportemental (TDA/H + TSA) ; Les classes du HBA sont parties intégrantes du collègue « classique » et ne correspondent pas aux élèves pour des profils ULIS ou SEGPA.
  • Élèves disposant de PAP ou PPS.
Il est possible d’intégrer ces classes à chaque niveau du collège. Nous disposons d’une classe en sixième et en cinquième, puis de deux classes en quatrième et en troisième. Le recrutement s’effectue principalement en sixième et en quatrième, et à la marge sur les niveaux cinquième et troisième. 
Le dispositif ne se poursuit pas au lycée puisque l’objectif est de doter le jeune d’outils suffisants pour qu’il puisse poursuivre ses études, selon son niveau et ses compétences, dans l’une des trois voies possibles à partir du lycée.

 
 
Une pédagogie adaptée
  • En petits effectifs ;
  • En aidant le jeune à identifier ses difficultés ;
  • En renforçant son accompagnement ;
  • En l’outillant pour compenser ses manques ;
  • En développant l’autonomie ;
  • En travaillant la Gestion Mentale (1h hebdomadaire en 6e avec une enseignante formée + une formation dédiée aux parents) ;
  • En travaillant sur le Stress et la connaissance de soi (1h hebdomadaire en 5e avec deux formatrices extérieures).
  • Le numérique au cœur des apprentissages  :
    Chaque élève de 4e et 3e est équipé d’iPad., il s’agit d’un outil facilitateur pour la lecture de documents, et qui permet également de pallier des difficultés à l’écrit ou à l’oral. Il sert comme outil pédagogique renforcé sous la surveillance de l’enseignant.
  • En travaillant l’orientation pour une poursuite d’études personnalisée (voie générale ou professionnelle). Un parcours Avenir renforcé dès la 4e. Des témoignages et des heures de découverte professionnelle (intégrées dans l’emploi du temps de 3e ) pour améliorer la connaissance des études au lycée général ou professionnel + 2 stages de découverte en entreprise.
Ces dernières années,
  • 45% et 50% sont allés en seconde générale et technologique, dans la perspective, pour la plupart de passer un bac technologique. 
  • 30 à 40% sont partis sur un bac professionnel, avec une poursuite d’étude à l’issue du bac professionnel.
  • 5 à 10% ont accédé à un CAP dans le cadre d’un projet spécifique.
​Nous précisons que certains jeunes bénéficient des passerelles possibles entre les classes à pédagogie adaptée et les autres classes du collège Blanche de Castille. Le passage d’un projet à l’autre est possible sur chaque niveau scolaire.

 


Plusieurs axes pour répondre aux besoins des jeunes
Un regard bienveillant porté sur chacun :

  • Une progressivité dans les apprentissages et les méthodes ;

Une équipe d’enseignants attentive :

  • 1 directrice pour garantir un suivi personnalisé ;
  •  Proximité et disponibilité ;
  • Travail en équipe pour répondre aux besoins évolutifs des jeunes ;
  • Temps de rencontre avec le professeur principal, la directrice des classes du Haut Bel-Air, l’élève et sa famille aux trimestres 1 et 2 pour remettre le bulletin et fixer les objectifs de la période à venir ;

Des adaptations en classe pour les élèves présentant des troubles reconnus médicalement :

  • Allègement de la trace écrite ;
  • Présentation des documents adaptée aux besoins (police, couleur, espacement, disposition…) ;
  • Séquençage des consignes ;
  • Mise en place et suivi des PAI – PAP – PPS ;
  • Du matériel pédagogique pour aider l’élève à sa concentration (timer, galettes à picots, tabourets, casques anti-bruits…) ;
  • Adaptation éventuelle de matériel spécifique : ordinateur, tablette, stylos scanner… (sur avis médical et des séances d’ergothérapie) ;
  • Protocole de sortie de classe pendant les cours en cas de besoin ;

Des aides supplémentaires au travail :

  • Des fiches de suivi ;
  • Monitorat possible avec des lycéens ;
  • Proposition d’études dirigées 4 jours par semaine après les cours en petits effectifs sur inscription payante ;
  • Quelques cours en demi-groupe ;
  • Des DST (4e et 3e) et deux DNB blancs (3e) communs aux élèves de Sainte-Ursule pour valider les acquis et s’évaluer.​